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江西师范大学心理学院概况及专业介绍

来源:江西师范大学信息中心 时间2012-12-04 21:45 浏览:
心理学院

(联系电话:0791-88120889)

心理学院于2007年4月开始筹建,并于2008年9月正式成立。学院现有基础心理学博士点,心理学博士后科研活动站,心理学一级学科硕士点,是学校最早具有本科生、硕士生、博士生和博士后四级教授教养科研单位。

学院的办学历史始于1941年国立中正大学社会教育系,2008年以江西师范大学心理研究所和原教育学院心理学科为基础成立心理学院。历经70年的铁宕起伏和风雨历炼,一代又一代心理学工作者,秉持“静思笃行、持中秉正”之校训,坚守“质量立院、人才兴院、立异强院、文化铸院、和谐荣院”之理念,薪火相传,励精图治,敢为人先,与时倶进。尤其是近30年来,学科建设发展取得了长足的提高和瞩目的成绩。学院把发展学科建设作为工作的重中之重,立足高出发点,瞄准国际心理学研究前沿,走内涵建设、科学发展的立异之路,潜心钻研,积淀了厚实学术底蕴,打造了一批在海内具有一定影响力的学科专业品牌,部门研究领域已进人全国领先行列。心理学科被学校确立为优先发展和重点搀扶的学科,基础心理学、应专心理学被江西省教育厅确立为省重点学科,心理学专业被确立为江西省高等学校本科品牌专业。

学院设有基础心理学、应专心理学、发展与教育心理学3个教研室。学院于1990年开始招收基础心理学硕士研究生,1997年开始招收本科生,2000年开始招收应专心理学硕士研究生,2003年开始招收发展与教育心理学硕士研究生,2004年开始招收博士研究生,2008年开始招收博士后,2009年开始招收“心理健康教育”教育硕士,2011年开始招收“应专心理学”专业学位硕士研究生。

学院现有教职工34人,其中专任教师24人,行政教辅职员10人。学院师资气力雄厚,结构公道。专任教师中,教授10人,副教授7人,高级职称比例为70.8%;具有硕士以上学历教师占专任教师的83.3%,其中具有博士学位教师占专任教师比例(现有博士学位的教师14人,博士后3人,在读博士3人)为58.3%(不含在读博士);35岁以下教师7人,占专任教师比例为29.2%。学院有博士生导师4人,享受国务院政府特殊补助2人,享受省政府特殊补助2人,江西省新世纪百千万人才工程第一、二层次人选1人,江西省高校中青年学科带头人2人,全国模范教师1人,江西省教授教养名师1人,江西省师德提高前辈个人2人,江西省教授教养团队2个。

学院拥有近1000平方米的江西高校实验教授教养示范中央同心用心理与认知科学实验中央,居全国同行前列。实验中央由包括脑电实验室、眼动实验室、生理反馈实验室等6个以科研为主的心理学实验室和10个,以教授教养为主的实验室。学院拥有近200平方米的图文信息中央,中央有中外心理学图书近5万册。

学院的上风研究领域主要有由戴海琦教授领衔的“心理统计与丈量"、由胡竹菁教授领衔的“推理心理”和由袁登华教授领衔的“品牌心理”;中文核心学术期刊《心理学探新》在我国心理学界据有非常重要的地位。

学院近两年在研项目共计30余项,其中包括国家天然科学基金项目2项,博士点基金项目2项,中组部、教育部、卫生部、人事部、国家汉办等部委委托项目9项,江西省社科规划、江西省教育规划、江西省高校人文社科项目13项;在全国一类核心学术期刊发表论文16篇。

学院挂靠单位有:两个江西省一级学会即江西省心理学会、江西省社会心理学会;三个学校直属机构即心理研究所、心理技术与应用研究所和《心理学探新》编纂部;一个院级研究中央即心理统计与丈量研究开发中央。

学院十分注重各项事业的协调发展。在狠抓学科建设,凝炼品牌专业的同时,学院的其他建设也成绩斐然。在党建方面:先后获“江西师范大学党建示范单位”、“江西师范大学统战提高前辈单位”、“江西省高校优秀基层党组织”、“江西省高校示范性党员流动室”、“江西省高校党建示范点”等荣誉称号;在学生工作方面:先后获“学生工作提高前辈单位”、“就业工作提高前辈单位”、“学生工作提高学院”和“资助工作提高前辈学院”等荣誉称号;在教授教养方面:学院被评为校“教授教养治理工作提高前辈单位”;在综合管理和民主治理方面:先后获校“综合管理工作提高前辈单位”、“民主治理工作工会提高前辈单位”等荣誉称号,基础心理学教研室和心理统计丈量研究开发中央被学校授予“工人先锋号”。

心理学(本科)

心理学专业是培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能的高级人才,能够胜任科研部分、各级各类学校、企事业单位的心理发展与教育、心理咨询与辅导、人力资源治理工作。该专业是我院较早设立的本科专业,具有成熟的师资步队和完善的教授教养治理体系体例,着重培养心理健康教育与咨询、人力资源与营销心理两个方向的专业人才。课程设置更加正视人才培养的能力结构和实践练习,从而使学科的知识结构更倾向于厚基础、宽口径,为培养高素质、强适应的复合型、立异型高级研究和治理人才提供了保证。

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